為更好地落實(shí)“立德樹人“的根本任務(wù)，探索“三新”背景下班主任角色轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)班級(jí)管理工作的實(shí)效性，提升班主任隊(duì)伍的能力素質(zhì)和工作水平，2023年2月3日上午濟(jì)寧一中任城校區(qū)開展“深化班主任角色轉(zhuǎn)型，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”為主題的班主任培訓(xùn)。
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培訓(xùn)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：首先由執(zhí)行校長(zhǎng)房曉輝對(duì)新學(xué)期的班主任工作進(jìn)行部署與指導(dǎo)；接下來(lái)張健銘、向俊燕、馬迎雪、張海亮四位班主任老師進(jìn)行“我的班級(jí)故事”分享；隨后徐廣芳教師做心理講座；最后由學(xué)生成長(zhǎng)中心主任侯寧軍主任對(duì)開學(xué)前后的工作進(jìn)行安排。全體班主任老師、兩個(gè)年級(jí)部成員及學(xué)生成長(zhǎng)中心全體成員參加了培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由任城校區(qū)副校長(zhǎng)武育新主持。
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房校長(zhǎng)指出：經(jīng)過(guò)全校師生共同的努力與奮進(jìn)，任城校區(qū)逐步為社會(huì)認(rèn)可、接納、尊重。全體班主任老師辛勤付出、無(wú)私奉獻(xiàn)，為學(xué)校贏得聲譽(yù)，功不可沒(méi)。班主任是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的基石。在新高考、新課程背景下，班主任進(jìn)行角色轉(zhuǎn)型、與時(shí)俱進(jìn)，更為急迫與重要。能對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展指導(dǎo)特別是學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，能勝任學(xué)生的導(dǎo)師，將是班主任工作的重中之重；另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)生群體，如何改變老師的話語(yǔ)體系，用學(xué)生的話語(yǔ)體系進(jìn)行溝通交流是班主任老師必備的技能與素養(yǎng)。后疫情時(shí)代，如何做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，做學(xué)生心靈的按摩師，如何讓學(xué)生有班級(jí)歸屬感與榮譽(yù)感等都需要去思考與探索。有目標(biāo)、有措施、見(jiàn)成效應(yīng)成為班主任工作的常態(tài)。
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張健銘老師以“用心呵護(hù)，靜待花開”為主題，分享了自己和學(xué)生的故事，用生動(dòng)的案例，講述自己對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化的成功做法；分析了其產(chǎn)生的原因；提出了有效的轉(zhuǎn)化的措施：以人為本，用心溝通；因材施教、捕捉亮點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)氛圍，文化育人。
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向俊燕老師和大家分享了良好班風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)：“建立良好的班風(fēng)，首先要樹立班級(jí)道德模范，一個(gè)好的班級(jí)道德模范，有時(shí)甚至要比老師的影響力還要大。其次要培養(yǎng)得力班干部，給予班干部一定的班級(jí)管理權(quán)力。再次，班主任要以身作則，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。”向老師表示，自己的進(jìn)步受益于一直在向其他的班主任老師學(xué)習(xí)，從每個(gè)人身上汲取經(jīng)驗(yàn)。
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馬迎雪老師與大家分享了“新手班主任的成長(zhǎng)和感悟”。由短暫的線下轉(zhuǎn)入線上教學(xué)，針對(duì)班級(jí)存在的主要問(wèn)題馬老師通過(guò)電話家訪、晨讀監(jiān)督、檢查作業(yè)完成情況等方式，了解學(xué)生、幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行持續(xù)性跟進(jìn)；每天對(duì)本班情況在進(jìn)行小結(jié)，每周開班會(huì)，分情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，板書班主任寄語(yǔ)，開展學(xué)法指導(dǎo)班會(huì)。
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張海亮老師秉承“用心育人，用愛(ài)澆灌”的工作原則教育學(xué)生。張老師分享了自己和學(xué)生的故事，強(qiáng)調(diào)班主任必須尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的自尊心和自信心，要站在學(xué)生的角度思考，與學(xué)生溝通，只有愛(ài)學(xué)生的老師，才會(huì)教育學(xué)生。
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徐廣芳老師做了《心遠(yuǎn)見(jiàn)于未萌，避危于無(wú)形》的心理講座。徐老師告訴大家，對(duì)有心理障礙、心理疾病或行為異常的學(xué)生，必須給予高度關(guān)注，應(yīng)作為高危個(gè)體予以特別關(guān)注。此外，徐老師分享了許多學(xué)生案例，為大家剖析案例中學(xué)生的心理問(wèn)題，并提出幫助學(xué)生的措施。教育的最高境界是培植一顆健康的靈魂，用愛(ài)來(lái)滋養(yǎng)，用專注來(lái)?yè)嵊?，用共情?lái)融塑，用信念來(lái)引領(lǐng)。
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侯主任提出要加強(qiáng)日常管理，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)。侯主任提出，班主任要細(xì)化班主任工作計(jì)劃，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，客觀、務(wù)實(shí)的去設(shè)計(jì)。本學(xué)期想做什么？怎樣做？為什么做？要有目標(biāo)，有縣體可行的措施，更要有預(yù)期效果。
“教育即服務(wù)”，我們一直秉承以人為本，堅(jiān)持立德樹人。學(xué)校相繼開展了“三新”背景下關(guān)于班主任轉(zhuǎn)型的系列培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)?，班主任的品質(zhì)直接影響到做教育的姿態(tài)。我們深信：每一個(gè)班主任定會(huì)用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，點(diǎn)燃孩子們智慧的火種！