“數(shù)”業(yè)有專攻，研學(xué)無止境。為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，數(shù)學(xué)教研室于2024年11月11日晚在教師發(fā)展中心舉行大教研。濟(jì)寧一中黨委書記、校長(zhǎng)李敬東出席本次活動(dòng)，活動(dòng)由數(shù)學(xué)教研室主任吳廣霞主持。
吳廣霞主持會(huì)議
校長(zhǎng)李敬東做開場(chǎng)發(fā)言，他梳理了我校數(shù)學(xué)教研室的歷史發(fā)展和脈絡(luò)傳承，高度肯定了數(shù)學(xué)教研室接續(xù)不斷的名師傳承，對(duì)濟(jì)寧一中數(shù)學(xué)人過去的付出和成就給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)數(shù)學(xué)教研室長(zhǎng)期以來培養(yǎng)出眾多杰出教師的輝煌歷史表示了真誠(chéng)的敬意，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教研室未來發(fā)展的持續(xù)繁榮表達(dá)了深切的期望。
校長(zhǎng)李敬東做開場(chǎng)發(fā)言
李洪豐老師做了課堂教學(xué)與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享的主題發(fā)言。李老師長(zhǎng)期擔(dān)任卓越班的班主任及教學(xué)工作，培養(yǎng)了多名清北學(xué)生，具有豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)識(shí)、人品都深深地影響著數(shù)學(xué)組的很多中青年教師。在濟(jì)寧一中百廿校慶“百廿勛章”頒授儀式第二篇章《致敬信仰》中的頒獎(jiǎng)詞這樣描述他：三尺講臺(tái)承載著他的教育追求，但無法道盡他孜孜以求的教育初心；歲月滄桑了他的青春年華，但難以磨滅他矢志不渝的教育信條。他教學(xué)造詣深厚，創(chuàng)新班級(jí)管理，待生如子，甘為人梯，為知名高校輸送了大批人才。李洪豐老師，培根鑄魂，堪為新時(shí)代一中教師之典范！
李洪豐老師做經(jīng)驗(yàn)分享
李老師從以下幾個(gè)方面分享了數(shù)學(xué)教師如何在課堂教學(xué)和班級(jí)管理中創(chuàng)造精彩和奇跡。
首先，數(shù)學(xué)教師教的是學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)。無論學(xué)生分?jǐn)?shù)如何，數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予學(xué)生個(gè)性化的幫助。隨著高中課程改革的不斷深入，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法論的理解，需要教師不斷給予新的指導(dǎo)。李老師提出以基本知識(shí)和基本技能為抓手，可以真正讓數(shù)學(xué)思想方法落地。
其次，李洪豐老師談到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專注力不僅在于專注程度，還在于專注時(shí)長(zhǎng)。只有讓學(xué)生意識(shí)到課堂聽講聽什么，意識(shí)到聽講的必需性和重要性，才能從其態(tài)度上完成專注力的提升，促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如潺潺清泉流水，不滯不澀，不停不堵。李老師以數(shù)學(xué)筆記為例，提出教師應(yīng)該使學(xué)生明白數(shù)學(xué)筆記的意義不止在于錯(cuò)題的記錄，而要把其上升為思想方法的發(fā)現(xiàn)之旅，多回顧多反省，方有記錄之必要，記錄之意義。從數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的邏輯角度，李老師強(qiáng)調(diào)一定要給數(shù)學(xué)知識(shí)定好位，抓好重點(diǎn)，講好重點(diǎn)，用好重點(diǎn)，定好位是數(shù)學(xué)課有意義的前提。以《直線的方程》為例，數(shù)學(xué)教師應(yīng)定準(zhǔn)本節(jié)課的位置，排在首位的重點(diǎn)應(yīng)為求解直線方程的思路方法，即利用直線的幾何要素寫出直線上任一點(diǎn)的坐標(biāo)滿足的代數(shù)關(guān)系。還是以《直線的方程》為例，李老師從大單元的視角出發(fā)，指出一節(jié)課更要定準(zhǔn)其在知識(shí)主線中的位置。這一節(jié)在解析幾何部分就起到承上啟下的作用，上承初中的直線知識(shí)，下啟整個(gè)解析幾何的思想方法。李老師用細(xì)致入微的典型知識(shí)點(diǎn)，說明了數(shù)學(xué)的一切方法和技巧都存在于新知識(shí)的發(fā)展中，其次存在于例題的解答中，再次存在于習(xí)題的解答中，使得大家頗有感悟。李老師從例題講解的角度，提出了“以點(diǎn)帶面”的原則，尤其是在變化的數(shù)學(xué)模型中，數(shù)學(xué)思想方法的閃光點(diǎn)可以在一類題目中得到反復(fù)應(yīng)用。李老師還從數(shù)學(xué)老師應(yīng)該提供給數(shù)學(xué)后進(jìn)生什么樣的幫助出發(fā)，給出了青年教師一些日常實(shí)用的策略方法，即讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成功感不是空穴來風(fēng)，而是發(fā)生在日常的師生交流、特別是單獨(dú)談話中，發(fā)生在考試結(jié)束后有技巧的試卷分析中，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生由衷的和自己對(duì)話，感受自己的變化，從而相信自己，欣賞自己。
與會(huì)老師
從班級(jí)管理的角度，李老師提出建設(shè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、勇往直前的好班風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)自律的好學(xué)風(fēng)是班級(jí)管理的目標(biāo)，尤其是要做好主要班干部的選拔工作，利用好班會(huì)，讓學(xué)生明確班級(jí)工作的日常流程，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主要的工作線索，這給青年班主任的班級(jí)管理工作提供了大量的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。李老師字字珠璣，句句經(jīng)典，感人至深，為老師們奉獻(xiàn)了一場(chǎng)內(nèi)容豐富、頗具高度、極有意義的經(jīng)驗(yàn)分享，很多老師都感覺受益匪淺、意猶未盡。
最后，吳廣霞表示今后數(shù)學(xué)教研室將繼續(xù)利用大教研的時(shí)間，有計(jì)劃地組織老教師、部分中年骨干教師和部分優(yōu)秀青年教師分享他們工作、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，持續(xù)提高老師們的教育教學(xué)水平，完善后備人才的培養(yǎng)，確保數(shù)學(xué)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展。
相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在李老師等資深前輩的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教研室全體教師必將繼續(xù)聚力同心、接續(xù)奮斗，腳踏實(shí)地，化動(dòng)力于潤(rùn)物細(xì)無聲的教育教學(xué)工作中，以新?lián)?dāng)新作為，為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
來源：數(shù)學(xué)教研室
撰稿：何勝男
圖片：何勝男
審核：吳廣霞 羅旋
審批：李建
編輯：黨政辦公室