為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校關(guān)于集體大教研活動(dòng)要求，縱深推進(jìn)語文學(xué)科教研活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化議論文寫作復(fù)習(xí)備考，12月9日晚，濟(jì)寧一中語文教研室在教師發(fā)展中心舉行學(xué)科大教研活動(dòng)。各年級(jí)備課組長(zhǎng)及任課教師參加，活動(dòng)由2022級(jí)語文備課組長(zhǎng)田利峰主持。
教學(xué)反思無止境，探索突破助發(fā)展
首先，由曹騰老師分享參加濟(jì)寧市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的體會(huì)與感悟。他指出，優(yōu)質(zhì)課磨課，能磨掉一層皮，過程無比煎熬，但不經(jīng)過磨礪，就不能成長(zhǎng)涅槃。曹騰本次執(zhí)教的《諫逐客書》，設(shè)計(jì)了初讀文本、疏通文意，再讀文本、理清文章思路，研讀文本、探究勸諫藝術(shù)，總結(jié)勸諫藝術(shù)、汲取人物智慧四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義，注重基礎(chǔ)落實(shí)、情景設(shè)置、思維訓(xùn)練、合作探究、立德樹人。曹騰談到，文言文中“言”的部分很重要，要明確敲實(shí)；文與言不能割裂，需隨文而教；注重誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟；在備課時(shí)認(rèn)真聽取語文組專家團(tuán)隊(duì)建議。
文田老師也分享了參加濟(jì)寧市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的心得體會(huì)。文田此次執(zhí)教《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，借用王國維先生在《人間詞話》中提出的“治學(xué)三境界”梳理了自己備課的心路歷程。備課磨課，反復(fù)礪煉，最后放棄花架子，立足文本，圍繞“各選爾‘鄰’也已矣”“孔子是一位 的老師”“這是一個(gè) 的課堂”三個(gè)主問題，談學(xué)生，談老師，談?wù)n堂，扎扎實(shí)實(shí)耕耘課堂，落實(shí)“仁、禮”思想，打造有用、有趣、有法、有線、有聲“五有”課堂。文田分享備課感悟時(shí)說到，要高海拔備課，低方位輸出，注重學(xué)生的自由思考、深入探索與課堂生成，打造真正的教學(xué)亮點(diǎn)。
作文提升有辦法，專項(xiàng)研討促成長(zhǎng)
田利峰老師結(jié)合多年作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指出，高考作文試題滲透交際語境寫作理念，可以采取提取核心概念、四步審題立意法：提取核心概念、把握寫作任務(wù)，界定概念的內(nèi)涵和外延，辨析概念間的關(guān)系，選好寫作角度、確定文章立意。田利峰倡導(dǎo)要行動(dòng)起來，每周一節(jié)作文課，每?jī)芍芤黄笞魑?；革新議論文寫作理念，整合開發(fā)議論文文體知識(shí)和寫作知識(shí)；增強(qiáng)議論文寫作中的（核心）概念意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提取概念、闡釋概念的能力；重視思維訓(xùn)練，開發(fā)基于思辨能力培養(yǎng)的議論文寫作微專題導(dǎo)學(xué)案；積極開展專題思辨讀寫和演講、辯論等語文綜合實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新作文批改和講評(píng)方式，提高作文批改和講評(píng)效。
張慶嶺老師注重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練。以2024年新課標(biāo)一卷高考作文真題為例，展示了如何發(fā)展發(fā)散思維，建構(gòu)推導(dǎo)路徑。假定“問題不會(huì)越來越少”，該作文要求論證的點(diǎn)就是：雖然網(wǎng)絡(luò)人工智能提供答案（A），但人類問題不會(huì)少（B），那么，為什么A→B？這時(shí)需要發(fā)散思維，在A--B之間加上推導(dǎo)過程來論證。建構(gòu)三條推導(dǎo)路徑，即可以較為充分地證明。發(fā)散思維訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高解決問題的能力，提升文章深度，讓寫作成為創(chuàng)造性的過程，使文章更加精彩紛呈。
謝紅英老師闡述了高考議論文寫作的重要性，強(qiáng)調(diào)了議論文作為高考語文試卷中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生語文綜合能力的考察具有舉足輕重的地位。謝紅英談到，怎么樣讓學(xué)生高高興興地寫夠800字呢？首先，要學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，多多尋找學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)。其次，寫作如架屋，先搭建框架再填充內(nèi)容。先訓(xùn)練議論文作文結(jié)構(gòu)，并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、引議聯(lián)結(jié)式等，然后是精品段落的練習(xí)、語言表達(dá)、事例運(yùn)用、思維深度的提升，加以反復(fù)修改，方能不斷提高。
活動(dòng)最后，語文教研室主任孫偉總結(jié)了本次研討的成果，對(duì)曹騰、文田老師展示的優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)給予了高度評(píng)價(jià)，并就如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提升教學(xué)有效性提出了具體建議。強(qiáng)調(diào)文言文教學(xué)要言在文先，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；功夫下在平時(shí)，一節(jié)課看似45分鐘，背后卻是多年的功力，“吹盡狂沙始到金”，要早做準(zhǔn)備；公開課設(shè)計(jì)要有亮點(diǎn)意識(shí)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)；注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，努力構(gòu)建更加開放、互動(dòng)、高效的語文課堂。最后，孫偉又安排布置了12月份的工作，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了提高早讀效率等問題。教學(xué)反思、專項(xiàng)探究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過此次活動(dòng)，學(xué)校語文教研組的教師們不僅收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更激發(fā)了對(duì)教育事業(yè)的探索與追求。未來，老師們將以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度，不斷實(shí)踐、突破，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)的新時(shí)代青年而不懈努力。
來源：語文教研室
撰稿：蔣蕾
審核：孫偉
審批：李建
編輯：黨政辦公室