為加強(qiáng)高三年級(jí)2024年高考復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)山東省歷史等級(jí)考試的特點(diǎn)，進(jìn)一步提升高考備考質(zhì)量及水平，濟(jì)寧一中2021級(jí)年級(jí)部特別邀請(qǐng)山東省首批歷史學(xué)科基地首席教師李成順作專(zhuān)題報(bào)告。報(bào)告會(huì)由2021級(jí)年級(jí)部副主任鄒兆峰主持，濟(jì)寧一中歷史教研室全體教師、2021級(jí)全體歷史選考生以及部分2022級(jí)歷史選考生齊聚如意講堂，聆聽(tīng)了本次報(bào)告。
李成順以“再談2024年歷史等級(jí)考復(fù)習(xí)備考”為匯報(bào)主題，從等級(jí)考總體發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)明、等級(jí)考沖刺復(fù)習(xí)的再思考、歷史問(wèn)題解決精準(zhǔn)度再議三個(gè)方面展開(kāi)報(bào)告。
李成順首先帶領(lǐng)大家回顧了山東省歷史等級(jí)考試的發(fā)展趨勢(shì)，分析了新舊高考之間的區(qū)別，指出新高考不再是以知識(shí)的考察為主，而是轉(zhuǎn)向了素養(yǎng)的考察，因此師生都有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備考方式，以適應(yīng)高考改革的要求。之后，李成順從考教銜接的角度，一方面于理論層面指出新高考有著鮮明的立德樹(shù)人導(dǎo)向，應(yīng)注重關(guān)注高考的育人功能，注重彰顯高考積極導(dǎo)向作用，以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)；另一方面又從實(shí)踐的角度以近幾年山東卷高考題為例，舉一反三、觸類(lèi)旁通，將歷史試題和育人評(píng)價(jià)相結(jié)合，指出了高考試題中所蘊(yùn)含著的價(jià)值立意，教導(dǎo)師生都應(yīng)該關(guān)注歷史題目的教育意義，加強(qiáng)德育引領(lǐng)。最后，李成順就歷史等級(jí)考試試題的解題策略及問(wèn)題解決精準(zhǔn)度提出了自己的一些思考，指出應(yīng)當(dāng)依據(jù)分值合理分配選擇題和非選擇題的答題時(shí)間，同時(shí)要培養(yǎng)邏輯思維，分解題目中的設(shè)問(wèn)，多角度來(lái)回答。
李成順將理論結(jié)合實(shí)際，高屋建瓴，深入淺出，為老師和同學(xué)們作了一場(chǎng)精彩的分析報(bào)告會(huì)。參會(huì)師生全神貫注聆聽(tīng)，認(rèn)真細(xì)致記錄，也從中汲取到了許多高考備考的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確了百日沖刺階段高考復(fù)習(xí)的方向。
專(zhuān)家引領(lǐng)助科學(xué)備考，厲兵秣馬定奮楫篤行。參加此次報(bào)告會(huì)，師生均受益匪淺。于學(xué)生而言，專(zhuān)家報(bào)告有助于讓學(xué)生更加深刻理解歷史學(xué)習(xí)的目的，形成歷史學(xué)科的思維品質(zhì)，并幫助學(xué)生明確新形勢(shì)下歷史等級(jí)考試的新變化，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。于教師而言，此次報(bào)告會(huì)極大地助力了我校歷史學(xué)科百日沖刺階段的備考工作，指明了高考備考的方向，為高三歷史備考提供了新思路、新策略、新方法，幫助教師找到了高考備考的抓手，提升了高三歷史備考的針對(duì)性與時(shí)效性。相信在專(zhuān)家的領(lǐng)航之下，在高三全體師生的努力下，我校定能夠在即將到來(lái)的高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，為學(xué)校的輝煌發(fā)展再添新篇！
撰稿：孫衍盼 孟凡華
審核：高艷紅
審批：李成順
編輯：黨政辦公